¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Considero que todas las concepciones de aprendizaje mencionadas en el texto de Marqués han aportado algún elemento importante a la conformación de mi concepto de aprendizaje, sin embargo, considero que las que tienen una mayor congruencia con el enfoque por competencias son las siguientes:
Aprendizaje significativo. En la actualidad, los estudiantes y todos los seres humanos en general, nos preocupamos sólo por aprender lo que nos interesa o lo que tiene sentido o lógica. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia o con situaciones reales. Esta concepción del aprendizaje (Marquéz, 1999) “postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.” Y sólo mediante esa significatividad se puede promover el desarrollo de competencias en el alumno, teniendo como punto de partida sus saberes previos, pues como menciona Ausubel (citado en Díaz-Barriga, 2005, 40): “Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, diría lo siguiente: el factor aislado más importante que influencia el aprendizaje es aquello que el aprendiz ya sabe. Averígüese esto y enséñese de acuerdo con ello.” Otros aspectos importantes de esta concepción son la actitud activa y la motivación, pues considero que son esenciales para el aprendizaje y el desarrollo de competencias.
Socio-constructivismo. Es evidente que tanto alumnos como profesores somos seres sociales pues como dice Natorp (citado en Montes, 2004, 229) “el individuo aislado no existe”, por lo que es fundamental considerar dentro de la docencia las diversas y complejas relaciones sociales de los individuos en sus diferentes entornos, esta concepción (Marquéz 1999)“basada en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce.” El aprendizaje es una actividad social, por lo que las interacciones sociales y el entorno donde se realizan son de gran importancia, además el énfasis en el trabajo colaborativo permite potencializar del desarrollo de competencias pues de acuerdo con David y Roger Johnson (citados en Díaz-Barriga, 2005, 107): “La cooperación consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes. En una situación cooperativa, los individuos procuran obtener resultados que son beneficiosos para ellos mismos y para todos los demás miembros del grupo. El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás”.
Mi concepción actual de aprendizaje es que se trata de una actividad social en la que los participantes desarrollan varias estrategias con la finalidad de promover el desarrollo de competencias y para ello es necesario considerar varios factores que intervienen en el proceso como los conocimientos previos, las habilidades comunicativas, la motivación y el trabajo colaborativo.
Bibliografía.
Díaz-Barriga, A. F. & Hernández, R. F. (2005). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, Mc. Graw Hill, México.
Marqués, P. 1999, “Concepciones de aprendizaje”. En http://cl-t040-131cl.privatedns.com/moodle/course/view.php?id=39
Considero que todas las concepciones de aprendizaje mencionadas en el texto de Marqués han aportado algún elemento importante a la conformación de mi concepto de aprendizaje, sin embargo, considero que las que tienen una mayor congruencia con el enfoque por competencias son las siguientes:
Aprendizaje significativo. En la actualidad, los estudiantes y todos los seres humanos en general, nos preocupamos sólo por aprender lo que nos interesa o lo que tiene sentido o lógica. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia o con situaciones reales. Esta concepción del aprendizaje (Marquéz, 1999) “postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.” Y sólo mediante esa significatividad se puede promover el desarrollo de competencias en el alumno, teniendo como punto de partida sus saberes previos, pues como menciona Ausubel (citado en Díaz-Barriga, 2005, 40): “Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, diría lo siguiente: el factor aislado más importante que influencia el aprendizaje es aquello que el aprendiz ya sabe. Averígüese esto y enséñese de acuerdo con ello.” Otros aspectos importantes de esta concepción son la actitud activa y la motivación, pues considero que son esenciales para el aprendizaje y el desarrollo de competencias.
Socio-constructivismo. Es evidente que tanto alumnos como profesores somos seres sociales pues como dice Natorp (citado en Montes, 2004, 229) “el individuo aislado no existe”, por lo que es fundamental considerar dentro de la docencia las diversas y complejas relaciones sociales de los individuos en sus diferentes entornos, esta concepción (Marquéz 1999)“basada en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce.” El aprendizaje es una actividad social, por lo que las interacciones sociales y el entorno donde se realizan son de gran importancia, además el énfasis en el trabajo colaborativo permite potencializar del desarrollo de competencias pues de acuerdo con David y Roger Johnson (citados en Díaz-Barriga, 2005, 107): “La cooperación consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes. En una situación cooperativa, los individuos procuran obtener resultados que son beneficiosos para ellos mismos y para todos los demás miembros del grupo. El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás”.
Mi concepción actual de aprendizaje es que se trata de una actividad social en la que los participantes desarrollan varias estrategias con la finalidad de promover el desarrollo de competencias y para ello es necesario considerar varios factores que intervienen en el proceso como los conocimientos previos, las habilidades comunicativas, la motivación y el trabajo colaborativo.
Bibliografía.
Díaz-Barriga, A. F. & Hernández, R. F. (2005). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, Mc. Graw Hill, México.
Marqués, P. 1999, “Concepciones de aprendizaje”. En http://cl-t040-131cl.privatedns.com/moodle/course/view.php?id=39
Como hemos estado analizando, las competencias son importantes para el ser humano, ya que nos permitirán actuar, enfrentar y solucionar problemas que se nos presenten en nuestra vida, ya sea el trabajo, con la familia, en el estudio, etc. pero como bien comentas deben existir conocimientos previos que son las competencias disciplinares.
ResponderEliminarSaludos
Paola
ResponderEliminarBien por tu esfuerzo.
Como este formará parte del MT de tu trabajo de titulación, sugiero integres líneas alusivas a la RIEMS y MCC, también con referencias bibliográficas.
Saludos y felicitaciones